ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ ΝΕΟΤΗΤΑ-ΩΡΙΜΟΤΗΤΑ

Read Time:2 Minute, 36 Second

📘 Διδακτικό Σενάριο

Θέμα: Το Χάσμα των Γενεών – Κατανόηση και Γέφυρες Επικοινωνίας

Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα / Έκφραση – Έκθεση
Τάξη: Γ΄ Γυμνασίου ή Α΄-Β΄ Λυκείου
Διδακτικές ώρες: 3–4
Σκοποί: Εκμάθηση ιδεών – Καλλιέργεια έκφρασης – Εξάσκηση ύφους μέσω μίμησης

Διδακτικός Σκοπός

Να κατανοήσουν οι μαθητές το κοινωνικό και επικοινωνιακό φαινόμενο του χάσματος των γενεών, αναγνωρίζοντας τις αιτίες, τις συνέπειες και τα στερεότυπα που το συνοδεύουν. Παράλληλα, να αναπτύξουν δεξιότητες συγγραφής και εκφραστικής ικανότητας μέσα από τη μίμηση ύφους και τη χρήση διαφορετικών αφηγηματικών φωνών, ενισχύοντας την ενσυναίσθηση και τη διαγενεακή κατανόηση.

🎯 Διδακτικοί Στόχοι

Α. Κατανόηση εννοιών και κοινωνικών φαινομένων

Οι μαθητές θα μπορούν να:

Ορίζουν τι είναι το χάσμα των γενεών και να αναγνωρίζουν τις αιτίες και τις συνέπειες.
Διακρίνουν τα χαρακτηριστικά και τις προτεραιότητες διαφορετικών ηλικιακών ομάδων.
Εντοπίζουν κοινωνικά στερεότυπα και τη λειτουργία της διαγενεακής αλληλεγγύης.

Β. Καλλιέργεια συγγραφικής ικανότητας μέσω μίμησης

Οι μαθητές θα:

Γράψουν κείμενα διαφορετικών ειδών (παράγραφο αιτίου–αποτελέσματος, παράγραφο σύγκρισης, επιστολή, άρθρο, γράμμα) μιμούμενοι ύφος και εκφράσεις.
Χρησιμοποιήσουν κατάλληλη οργάνωση, ύφος και λεξιλόγιο ανάλογα με το επικοινωνιακό πλαίσιο.
Αναπτύξουν ενσυναίσθηση μέσω της υιοθέτησης διαφορετικών αφηγηματικών φωνών (π.χ. παππούς–εγγονός).

📚 Διδακτική Πορεία

🕐 1η Ώρα – Κατανόηση και Εννοιολογική Χαρτογράφηση

Ανάγνωση του βασικού δοκιμίου («Το χάσμα των γενεών»).
Σύνοψη μέσω πλαγιότιτλων: Οι μαθητές γράφουν περίληψη με οδηγό τη δομή.
Συμπλήρωση πίνακα σύγκρισης Νεότητας – Ωριμότητας (βλ. άσκηση 2).
Συζήτηση στην τάξη: Πώς εμφανίζεται σήμερα το χάσμα; Ποια στερεότυπα γνωρίζουμε;

🕑 2η Ώρα – Ανάλυση και Μίμηση Συγγραφικών Τεχνικών

Παρατήρηση της δομής παραγράφου σύγκρισης-αντίθεσης και αιτίου-αποτελέσματος (ασκήσεις 1 και 3).
Στοχευμένες συγγραφικές ασκήσεις:
- Επανασύνταξη παραγράφου με εναλλαγή μεθόδου (π.χ. από σύγκριση σε αιτία–αποτέλεσμα).
- Εντοπισμός και χρήση εκφράσεων όπως: «αν και», «σε αντίθεση με», «αντίθετα», «παρά το γεγονός ότι» κ.λπ.
Σχολιασμός λεξιλογίου: π.χ. ιδεαλισμός, σταθερότητα, αλληλοκατανόηση, κοινωνική συνοχή, προκατάληψη.

🕒 3η Ώρα – Δημιουργική Γραφή με Μίμηση Ύφους

✅ Επιλογή 1: Γράμμα (μίμηση αφηγηματικού ύφους)
➤ Οι μαθητές γράφουν γράμμα προς παππού/γιαγιά με σκοπό να γεφυρώσουν το χάσμα.
➤ Υφολογικά χαρακτηριστικά: βιωματικό ύφος, α΄ πρόσωπο, συναισθηματική γλώσσα, επίκληση στην εμπειρία.

✅ Επιλογή 2: Άρθρο (μίμηση δημοσιογραφικού δοκιμίου)
➤ Θέμα: «Χάσμα γενεών: Πόλωση ή ευκαιρία για συνεργασία;»
➤ Δομή: Εισαγωγή – Ανάλυση αιτίων – Συνέπειες – Προτάσεις – Συμπέρασμα
➤ Ύφος: σοβαρό, τεκμηριωμένο, τριτοπρόσωπο, παραδείγματα και μεταβατικές φράσεις.

✅ Επιλογή 3: Επιστολή προς Υπουργείο Παιδείας ή Δήμο
➤ Θέμα: Πρόταση για εκπαιδευτικό πρόγραμμα συνεργασίας ηλικιωμένων και νέων
➤ Στόχος: Μίμηση επιστολής με δομή (προσφώνηση – σκοπός – επιχειρήματα – προτάσεις – κλείσιμο)

📝 Προτεινόμενα Φύλλα Εργασίας

Πίνακας διαφοροποιητικών χαρακτηριστικών (όπως στην άσκηση 2)
Δίπτυχα πρότυπα παραγράφων (σύγκριση – αιτιολόγηση – αποτελέσματα)
Υφολογικός οδηγός: εκφράσεις ανά είδος κειμένου (δοκίμιο – γράμμα – άρθρο – επιστολή)
Δομή και λεξιλόγιο γράμματος / άρθρου / επιστολής
Κριτήρια αξιολόγησης συγγραφικής εργασίας (σαφήνεια, τεκμηρίωση, ύφος, πρωτοτυπία)

✅ Τρόποι Αξιολόγησης

Διαμορφωτική: φύλλα εργασίας, πίνακες, προφορικές παρατηρήσεις
Συγγραφική: με βάση προτυποποιημένα κριτήρια (δομή – ύφος – τεκμηρίωση – επικοινωνιακή καταλληλότητα)
Αυτοαξιολόγηση: «Τι έμαθα για τις διαφορές γενεών; Τι υιοθέτησα ως συγγραφικό εργαλείο από το κείμενο-πρότυπο;»

5. Υλικά:

Τα δοθέντα κείμενα
Πίνακας ή διαδραστικός πίνακας για προβολή διαφανειών
Φύλλα εργασίας
Βίντεο/εικόνες από social media (προαιρετικά)
Φύλλο αξιολόγησης

💡 Επέκταση – Δημιουργικές Προτάσεις

Ομαδική συγγραφή “συνομιλίας γενεών”: εναλλάξ γράμμα μεταξύ παππού και εγγονού
Διαθεματική σύνδεση με Ιστορία (βιώματα γενεών) και Κοινωνική/Πολιτική Αγωγή (συμμετοχή ηλικιακών ομάδων)
Δημιουργία podcast ή βίντεο με αφήγηση επιστολών ή συνεντεύξεις

8 ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ ΝΕΟΙ ΩΡΙΜΟΙ.docx Download

About Post Author

evi

Ονομάζομαι Εύη Πεπέ και είμαι εκπαιδευτικός-φιλόλογος-συγγραφέας. Είμαι πτυχιούχος της «Κλασικής Φιλολογίας» του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ) με μεταπτυχιακές σπουδές στις «Επιστήμες της Αγωγής» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ). Επίσης, διαθέτω σεμιναριακή επιμόρφωση στην «Ειδική Αγωγή» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ) και στην Εκπαίδευση Ενηλίκων του Ινστιτούτου Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών του Εθνικού Κέντρου Έρευνας και Τεχνολογικής Ανάπτυξης. Εργάζομαι στον χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης (σχολεία & φροντιστήρια) και συνεργάζομαι με τους εκδοτικούς οίκους 24γράμματα (https://24grammata.com/) και Upbility (https://upbility.gr/), ενώ δείγμα της δουλειάς μου έχει αναρτηθεί στους ιστοτόπους: study4exams.gr, lexigram.gr και https://users.sch.gr/ipap/index.htm

pepeevi@hotmail.com

https://ekpaid-evi.gr